最刺激的學年開始了。為什麼這樣說呢？通識科教學考評都離不開時事，現在人大常委決議定下了政改的框架，接下來有關香港單元之法治及社會政治參與主題的時事，不但是持續熱門的議題，而且學習難度也將不斷加大。
姑勿論你喜不喜歡政治議題，或者贊不贊成通識科老是以政治議題作必答的試題，現在的客觀現實就是：通識科試題集中在香港單元，而香港單元的法治及社會政治參與幾乎必定是卷一題目。我還是那句話，不要低估了政治和法治議題的學習難度。許多政治學、法學概念和所謂理論，本身的專業技術含量是很高的，不能用所謂「常識」、Common sense之類籠統的說法，去模糊了這些本來應該是專業學科知識的本來面目。
誠然，政治是眾人之事。既是眾人之事，那麼就應該眾人都參與其中，這是現代公民社會所必須具備的公民意識和公民素質。但是，透過參與社會來培養公民意識和素質，與透過學科學習、考試來拓闊視野和知識面，這兩者雖有所重疊，但還是有所不同。參與式的學習，最終是靠自我反思參與時的所得所感，作為學習的自我評估和增進。但考試式的學習，則是靠外在評核來作為學習的終極評估。既然是外在評估，那麼為了排除外在評估的主觀隨意性，評估的內容也就是學習的內容，就必須引入相當分量的客觀性，以確保不同的評估者有大致相同的評估準則。而
最適合作為客觀內容的，莫過於法學、政治學這些學科本身的知識，不可能把法治、民主、自由、國家、憲制等概念當成可以隨便糊弄的詞彙符號。低估這些知識的學習難度，假「常識」之名來隨意糊弄知識，這本身就是非常不嚴肅的學習態度。
問題是，如果真的抱着認真的態度來深入鑽營這些知識，並運用這些知識來分析梳理日復一日變化萬千的政治時事議題，這個學習難度可謂一點也不低。那該如何應對呢？我建議兩個方法，雖然這兩個方法並不是當下流行的學習方法，甚至有些繁瑣。但是，學習本身就必然帶有相當的痛苦，誰說學習就一定是快樂的？
第一，不要眼睛只盯着當下的突發事件，任何事件總有過去，總有來龍去脈。人大常委決議不是孤立存在的，其前塵往事包括九七回歸以來，中央和香港各派在政改議題上如何互動，這些互動如何導致當下的局面，這些歷史的爬梳是絕對少不了的。
真的想培養深入探究，就應該耐着性子進行這些歷史爬梳。況且，這種爬梳所得，也會讓考試作答的內容變得更有歷史的深度，不是流於浮泛，這是值得的。
第二，多積累學習一些概念，雖然法學政治學的概念不同理科概念，沒有客觀一致的定義，但總有一些學術界和社會有所共識的定義標準，例如，民主一般都是透過普及而平等的選舉制度來落實的，那麼普及而平等，就是一個相對客觀而涵義明確的定義標準。多積累學習一些概念，不光是為了在答題時以概念運用來奪取高分，更是為了加深自己的思維深度，從而能抽象地分析事物，不僅僅分析表面上的光怪陸離，更能逐步懂得分析內在的本質。
(2014年9月16日 大公報 B24)
