本文題目的意思是評改試卷的閱卷員老師，只會依照考卷文本來評分，而不會管這份考卷是什麼人做的。評改試卷
本來就應該如此，似乎沒有必要特別提及。
通識科每逢公布樣本試卷、練習試卷，傳媒自是炒作一番。拿着這些試卷題目，邀請幾位城中名人試着去做。做完之後，再叫現任通識科老師評改。倘若城中名人的分數很低，甚至不合格，那通識科又爆醜聞：連城中名人都無法做得了，通識科試卷大有問題，通識科本身就大有問題。
可是，誰人告訴過大家，名人就一定能做得了通識科題目？誰人告訴過大家，名人做不了的通識科題目，學生也就一定做不了？
筆者也參與過評改名人作答的通識題目，評改的原則很簡單，就是「依文不依人」。管你是名人還是俗人，一切依作答的文本評改，一切依照統一的評改標準評改。正如公開考試一樣，評改老師不必也不需要知道考生是來自名校，還是來自一般學校，所謂評者心如鐵、依文不依人，這才是公正的考試。
何況，評卷老師所依據的評改準則，並非依照他個人的主觀喜好，而是所有參與評改的老師一同商擬所得出的共識，評卷老師是有責任要遵從這個共識評卷標準的。如果只憑一位老師評改，可能會有所偏差；但若果所有評改老師都認同的評改標準，那麼這就變成集體智慧，偏差的機會就會大大降低。
當然，有大言不慚者還會繼續咬住不放：評改老師的集體共識又如何？集體共識不等於是集體智慧，甚至狂妄地認為，香港老師的水平有限，根本沒有能力和智慧評改通識科。
如果話說到這個份上，就已經不是通識科一門學科的問題了，這是社會與教育界之間的互信問題了。
其實，社會各界尤其是家長，主要擔心的恐怕不是什麼互信問題，而是如果通識科試題連名人都做不了，那麼中學生如何應付得了！通識科經常強調的教育目的之一，是培養學生獨立批判性思維。既是如此，不妨對這種「名人效應」進行獨立的批判性思考。名人能否作答通識科，與通識科本身是否合乎教育原理，兩者沒有必然聯繫。
參考課程和考評指引，通識科需要掌握和運用不少社會科學、人文學科的概念、知識和分析技巧。沒有接受相關培訓的人，無論是名人與否，作答題目未能合乎課程要求，其實是正常不過的事。要知道，通識科雖然涉及常識，但並不等於常識。相反，課程要求同學在常識的基礎上，運用人文學科的概念和思維方法，從常識中提煉出自己獨立的觀點，而非停留於常識本身。
通識科雖然面臨許許多多的爭議，但是鼓勵和培養同學有獨立的思考，這一點對於教育界乃至整個社會主流，恐怕並無異議。什麼叫獨立思考？請從打破迷信「名人效應」開始！
(2012年2月7日 大公報 B13)
