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本港校園再度發生校園欺凌事件，確實令人痛心。教育局發言人表示對任何欺凌行爲「零容忍」，學校如發現任何欺凌事件，必須按其校本機制嚴肅處理，特別是保護受欺凌的學生，以及即時制止欺凌者及加以輔導。 其實，一直以來，教育局都是以校本政策應對校園欺凌。所謂校本政策，即是要求每間學校各自制訂校園欺凌的舉報機制及處理程序，嚴肅對待每宗欺凌事件，但沒有強制規定學校須向教育局通報。另外，也建
香港青年協會青年違法防治中心與科技公司聯科集團合作，開展「Project RADAR II─隱蔽吸毒及干犯毒品罪行輔導計劃」，推行本港首個分析毒品相關帖文的研究項目，運用人工智能系統及大數據分析，嘗試以客觀角度分析社交媒體用戶對毒品的想法及吸食原因，期望能制定出具針對性的抗毒教育策略。 研究發現，近年社交媒體涉及毒品相關的帖文數目及瀏覽量大幅上升。帖文數目由2016年的1,
去年6月反修例風波爆發，示威導致警民關係緊張，有議員關注警員子女在校園被同學或教師欺凌的情況。教育局局長楊潤雄在立法會質詢環節回應指，局方對任何校內欺凌都是「零容忍」，又指自去年中至本月收到25宗有關個案。經調查後確立的個案，校方已對涉事教師與學生採取紀律行動，當局會對涉事老師作跟進調查及行動。 一般而言，校園欺凌行為多來自暴力模仿、壓力宣洩、法律意識淡薄、情
根據日前教育局長的宣布，雖然九月一日將如期開學，但卻是因為防疫需要而學生普遍不能回校上課的開學，變成「開學而不上學，復課而不上課」的無奈局面。轉眼已到八月底了，正常來說，一所中學怎麼都應該要準備開學的各項工作的了。但沒有學生回校上課，只能進行網上學習的開學，應該如何做好準備呢？ 首先，當然要準備好新的各班級、各學科上課時間表。不能回校上課，只能網上學習的時間表，一如五、六月中學
近日教育局副局長蔡若蓮博士在教育局「局中人語」撰文，指近月發生多宗涉及青少年毆打和欺凌朋輩的行為，必須正視。她認爲去年的社會事件以及「私了」風氣，令青少年耳濡目染，誤以為社會接受「私了」、以仇恨言論宣洩情緒的行為，導致價值偏差，守法意識薄弱，以為暴力和不當行為可以解決問題，結果肆無忌憚犯下大錯。 一般而言，青少年欺凌事件的產生有個人原因、同伴交往、家庭環境、學校教育和社會價
星期一教育局長宣布，在九月新學年開學日，學生不可回校上課，而是留在家中進行網上學習，以符合限聚令等防疫的規定。星期二上午，局長又在一個媒體採訪場合補充，中小學幼稚園將分階段回校上課，高中可以先回校，但仍應該以半日制為主，一如六月復課的安排。另外，對幼稚園的津貼資助和來年新高中文憑考試，亦有相關的初步構想。 這裏起碼涉及兩個大的議題，需要教育界和社會關注： 第一，上
這個題目似乎有點文句不通，其實我想說的是，同學在此領域所培養出來的自信心，不易轉化到彼領域也能保持同等程度的自信心，更不容易把這份本來只局限於某個領域的自信心，昇華為對整個人生的自信。這是一個日常學校教育中常見的微觀現象。 這麼說還是很抽象，好，舉個常見的具體例子。對學習失去自信心的同學，在今天來說並不罕見。如果僅僅是對某一個學科失去學習信心，例如對數學或者英文科，這還相對
本文題目是疫情下對學前教育的關注，其實不僅僅講疫情問題，同時指在這個疫情停課下，我們借此多些關注平常相對較少關注的學前教育。近日與幼稚園同工就着防疫和停課復課問題接觸多了，同時又一同約見教育局表達意見，對幼稚園乃至學前教育也增加了認識，頗為學前教育同工的努力付出而感動，而他們面臨相對比中小學更辛苦的處境，更是值得教育界和社會給予更多的關注和資源投入。 眾所周知，今日任何一個成熟
如果沒有意外的話，本周五文憑試應該可以順利復考。無論是復考，還是復課，都是一個艱難的抉擇：如果遲遲不復，那麼本年度考試和上課都面臨不得不取消的局面；如果倉卒復課復考，那麼疫情傳染的風險始終存在。一如許多公共政策一樣，沒有完美無缺的方案，總是不得不在兩難之間取捨。 先說復考，平心而論，這次教育局和考評局在復考問題上，算是處理得不錯的了。雖然未能以二十八日沒有新確
自從教育局宣布DSE考試要押後之後，令人心裏一沈，最不想遇見的情況終於真的出現了。另外，有防疫專家認為，這個學年復課恐怕遙遙無期了。其實公開考試與復課上學是息息相關，不能考試，自然也難以復課。這是一個史無前例、同時毫無官方指引的教育大難題。教育界一向秉承教育專業原則來工作，簡單來說，包括教學和學校前線的專業判斷，以及依循教育主管部門的證詞指引。 但這次疫情對教育和學校的衝擊實在
上周，特首和教育局長相繼提到：原定的四月二十日復課，「機會很微」。雖然後面還補充了一句，再視乎疫情發展，到三月底再作確實的決定，但同時也宣布了新高中文憑考試要順延四周才復考。至此，是時候要未雨綢繆，仔細研究四月底不能復課時，這個學年的教學到底該怎麼辦。甚至從最壞角度打算，這個學年到暑假都無法復課了，怎麼辦？ 這不是上少幾日課那麼簡單，也不是單憑停課期間的網上教學，便能如正常上課
學習是一個漫長的持久戰過程，尤其是中小學基礎教育階段，各佔六年，比大學學士學位階段要長至少兩年。而且大學所學的學科比較集中在同一學系專業之下，但中小學要求全面均衡地掌握各門彼此不相關的學科知識，加上少年和青少年時期身心尚在成長發育，沒有大學階段的成熟和自覺性，也就是粵語所謂的「未定性」，要應付繁重的學習及功課壓力，殊為不易。 學習動機低 上課易分心
十一月初，香港理工大學應用社會科學系發表研究顯示，逾半教育工作者認為中小學品德教育不足，建議政府將品德教育獨立成科，在中小學全面推行，改變以往滲透在不同科目的做法。這個研究發現引起了教育界的廣泛關注，筆者在電台作評論節目時，也發現聽眾對這個問題表現出比別的新聞更大的關注興趣，因此有必要在本欄目談談這個問題。 理工大學的研究分兩個部分，一是對現時學校推行品德教育
在教育學方面和教育界，一般只提學生的“學習動機”，幾乎沒有聽説過有提及教師的“教學動機”。箇中原因，似乎是假定了一名專業的教育工作者，只要你一天在教師的崗位上，就自然具備一名教師所應該具備的、合乎職業操守要求的教學動機。 不一定源自躲懶 然而，“應該”與“實然”在邏輯上是兩個截然不同的概念。任何職業都講究專業精神、操守之類職業倫理要求，
財政預算案提出在小學設立一校一社工，非但未能贏得預期的掌聲，卻引來社福機構、團體和教育團體爭相質疑，這恐怕是自預算案「派糖」措施被罵之後，又一樁政府始料不及的賠了買賣也賺不了喝采的政策事故。 任何公共政策都是為了解決某個社會問題，那麼一校一社工政策到底為了解決甚麼問題呢？教育界其實倡議這個政策許多年了，事緣在香港的基礎教育階段，從來是重應試教育、輕成長教育，造
十一月二十四日，教育局公布展開為期三個月的「新學制中期檢討及前瞻」諮詢，通識教育科自然又成為關注焦點。筆者留意到媒體報道的一個關注焦點，就是建議 刪去單元一「個人成長與人際關係」的「影響青少年參與社區事務的因素」。由全港收視率第一的電視台新聞報道，到公信力第一和銷售量第一的報章傳媒，都把這 一建議放在報道的頭版，繼而聯繫到近年學生參與社運、佔領行動之類事件，最後例牌採訪
無論佔領中環行動是警方全面清場，還是佔領者自行離開，總會有徹底結束的一天。筆者曾經兩次去過金鐘現場，一次白天，一次半夜，無可否認的是，佔領行動的參加者百分之八十以上都是十來二十歲的學生或青年人。一般論者的著重點在於這次佔領行動是一個自發的、去中心化、網絡發散動員型的社運，也就是說從社會組織學的角度來分析佔領行動的運作模式。筆者更著重社會心理學的角度──到底這次佔領行動反
無論「佔領中環」行動是警方全面清場，還是佔領者自行離開，總會有徹底結束的一天。筆者曾經兩次去過金鐘現場，一次白天，一次半夜，無可否認的是，佔領行動的參加者80%以上都是十來二十歲的學生或青年人。一般論者的着重點在於這次佔領行動是一個自發的、去中心化、網絡發散動員型的社運，也就是說從社會組織學的角度來分析佔領行動的運作模式。筆者更着重社會心理學的角度──到底這次佔領行動反
新高中的通識教育科，總是在左右為難的困局之間徘徊遊走。其中一個左右為難的局面，就是該不該在通識科中進行價值教育：進行價值教育，唯恐變成價值灌輸，有違培養學生獨立思考之原意；不作價值教育，更恐出現價值偏差，縱容甚或誘發學生極端價值觀。怎麼辦？ 在筆者接觸中，同學討論、探究時事議題，不盡是搬字過紙、人云亦云的。能形成自己見解的，仍是不乏
2013年12月3日，「2012學生能力國際評估計劃」（Programme for International StudentAssessment簡稱PISA）發布成績。在參與的65個國家╱地區中，香港十五歲學生以母語閱讀的能力和科學能力均排名第二，數學能力則排名第三，成績繼續名列國際前茅，這當然讓教育部門和不少關心教育的人士彈冠相慶。 &nb
最近風聞坊間有意見認為，為了減少通識教育科的學與教壓力，建議取消單元五和單元六，也就是環境教育和公共衛生兩個單元，對此筆者大不認同。 環境單元和衛生單元，涉及一些科學科技的常識性知識，對於不是修讀理科的同學來說，似乎有一定的學習難度。同理，對於不是教授理科的老師來說，同樣具有一定的備課壓力。但是，環境議題和衛生議題，卻是最適合學生用
上一期談到學校在品德教育上面對的第一個困難：內涵難有共識。這一期談第二個困難：流於形式，走馬看花。 教學時數有限 所謂流於形式，如上期所言，學校必須編訂品德教育的課程內容，然後分配教學人手，規定教學時間，劃分課內課外。品德教育有眾多的內容項目，每一個項目所能分到的教學時數其實非常有限。熟習學校運作的人士就一定明白
一周之內，連續揭發兩宗青年弒殺父母兇案，不少有識之士又「例牌」責怪學校教育在品德教育上的缺失。光埋怨學校沒有用，問題的重點是：為什麼學校在品德教育會有所缺失，到底學校進行品德教育之時，會面臨什麼困難？ 一個「例牌」的說法是，學校過分重視應試教育，以致忽略了品德教育。這種說法非常流行，但卻經不起嚴謹的思考檢驗。品德教育有一個很重要的內
