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中國歷史科應該必修，那麼物理化學生物科是否也應該必修呢？會計商業等科目是否一樣應該必修呢？ 有論者認為，中國歷史科關乎認識國情，身為中國人應該認識中國歷史的源遠流長，所以中國歷史科應該必修。可同時身為現代科技社會的中國人，我們是否也應該有良好的科學基礎知識呢？身處現代，科學技術一日千里，更新極快，從衣食住行到工作休閒，無一處不是被現
說起中國歷史科的學生學習動機，其實也不是很抽象的學理問題。人，總是喜歡聽故事的，學生更是喜歡，因此學習歷史科最原始、最樸素的動機，莫過於想聽故事。記得以前讀書之時，男同學往往喜歡聽《三國演義》之類的英雄故事，而不少女同學則喜歡聽些宮廷幃幕的典故。中國歷史悠遠流長，上課之時還愁沒有故事可講？何況歷史科幾乎是唯一一門以「講故事」為主要講課形式的學科呢。 &nbs
這裡說的兩難，不是指教學法或者教育學上的兩難，而是指對學生的學習動機來說，這是兩難。先旨聲明，筆者純粹是猜測，並沒有對退修中國歷史科的同學做過系統而科學的意見調查，如有錯誤，歡迎指正。 對於同學來說，死記硬背幾乎肯定是苦不堪言的。子曰： 「吾未聞有好德如好色者也。」同理，吾未聞有好學如好色者也，更未聞有好背誦如好色者也！據說鄧飛老師
「危險，並不在於我們要去掩飾革命歷史中的巨大污點，去掩飾革命帶給人類的痛苦代價，去掩飾在革命的名義下犯下的罪行。危險，在於我們企圖完全忘卻並在沈默中無視革命的巨大成就。」 這是現代英國著名歷史學家E.H.Carr在他那十卷本的鴻篇巨著《蘇維埃俄國史》的結尾中留下的警語。 同理，要在國民教育、通識教育科和中國歷史科課程中，向學生講解
「現代中國」單元的文化主題，筆者有三項觀點﹕ 一，改革開放和傳統文化兩者之間並不是簡單的此消彼長關係； 二，在改革開放和傳統文化之間，尚有四九年建國至改革開放前形成的共產“新傳統”； 三，對傳統文化的界定，尤其是民俗，不宜“泛儒家化”。 對於舊的文化傳統，共產新傳統和改革開放這三者關係，筆者作如下概括﹕ 新傳統批評更否定舊傳統，&nb
「危險，並不在於我們要去掩飾革命歷史中的巨大污點，去掩飾革命帶給人類的痛苦代價，去掩飾在革命的名義下犯下的罪行。危險，在於我們企圖完全忘卻並在沉默中無視革命的巨大成就。」這是現代英國著名歷史學家E.H.Carr在他那十卷本的鴻篇巨著《蘇維埃俄國史》的結尾中留下的警語。 同理，要在國民教育、通識教育科和中國歷史科課程中，向學生講解現代
無可否認，國民教育已呈七零八落之勢。有識之士提議，應該全面恢復中學必修中國歷史科，以中國歷史作為國民教育的根本。培養同學對國家民族的情懷，應該深植於對中國歷史文化的學習和認知。 如此說法，既認同，也不認同。之所以認同，是認同愛國情懷必是源自了解傳統，否則流於盲目。但之所以又不全然認同，是因為借中史科作國民教育，至少面臨兩個不易解決的
一談到國情教育，社會評論的焦點馬上像條件反射式地鎖定那些所謂「敏感議題」。To teachor not to teach，教還是不教！用這種逼供審訊式的簡單二分法來拷問各方。然而，有一點卻往往被有意無意之間遺忘了，那就是德育及國民教育科（詭異地被簡稱作「德國科」）是小學至初中必修。換言之，德國科的對象是6 歲至14 歲的少年學童。動輒用六四事件、審訊爭議、民工問題等議題
