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前日，教育局終於推出通識教育科的改革細節。如果要筆者用一句話來概括，就是去除教育泡沫的課程改革！去除什麼泡沫呢？ 去除偽評論偽思辯泡沫 首先，去除偽評論、偽思辯的泡沫。舉個例子，在舊的通識科課程中，雖然號稱有中國單元，雖然在中國單元內號稱一樣有「國家近百年發展的主要歷史時期和重要歷史事件」、「中華人民共和國的內政和外交概況」、「國家憲法
去年底，教育局宣布改革通識教育科，並提出十項改革方向。今個月，「重新冠名委員會」成立，對未來這個新通識科的科目名稱、課程綱要和考評要求，作重新改革。 坊間關於這場改革，意見固然有很多，但筆者認為，說一千、道一萬，其實歸根到柢一件事最為重要：未來這一門仍舊維持必修必考的核心科目，到底要達到甚麼教育目標。或者再簡單一些來說，透過學習該門學科，我們期望學生能夠學會甚
校本管理，似乎一直爭議不斷。從二千年初大的辦學團體極力反對，到在反國教事件、興德學校事件和近兩年家長對部分教師教學行為的不滿，雖然這些教育界事件彼此完全不同性質，但幾乎都牽涉到對「校本管理」的爭議。「校本管理」到底何方神聖，何以事事與之相關？這裏至少要從政策本意和實際運用兩個方面，方能理解。 先說政策本意，自《2004年教育（修訂）條例》（即俗稱《校本條例》）
香港教育存在潛在危機，是香港教育的品牌效應很可能隨着考生人數下滑而下跌。香港學生人數節節下降，不僅造成學校重新面臨縮班殺校的危機，筆者更要強調的是，每年人數過少，會削弱本地課程和DSE文憑考試的認受性。 二〇一九至二〇年內地高考總人數超過一千零一十七萬人，英國高級程度會考單是英國本土就有八十萬人以上，還沒計算海外考生的人數。反觀同一年度香港新高中文憑考試DSE的人數，只有五
本文題目所指的﹐不是指教育政治化所帶來的危機﹐而是業界可能因為過度聚焦於所謂的政治化﹐而忽略了教育所真正面對的危機 ------ 香港教育的品牌效應正漸漸下跌。 先說教育政治化﹐這一點許多有識之士已經談了許多﹐簡單講就是指過去近十年以來﹐從校園到校外﹐從老師到學生﹐大量本來屬於政壇博弈的議題和行動﹐以各種方式進入校園之內﹑課堂之上和學生校外活動之中﹐使得不少的
八大院校昨日公布的大學聯招（JUPAS）最新數據，其中浸大傳理學動畫及媒體藝術專修繼續成為競爭最激烈的課程，以Band A（首三志願）申請人數計算，平均約44人競爭一個學額。其次為中大幼兒教育及日本研究學士課程，平均39人及37人競爭一個學額。其餘依次為教大歷史教育及幼兒教育（35:1）、中大健康與體育運動科學（31:1）、教大體育教育（30:1）、浸大傳理學（電影主修）（29:1）、理大酒店管理
香港中文大學工程學院及教育學院，獲香港賽馬會慈善信託基金捐助，於去年開展為期三年的中大賽馬會「智」為未來計劃，旨為透過不同的活動，讓初中生掌握人工智能知識，發掘他們的潛能。教育局局長楊潤雄表示，資訊科技及人工智能技術於未來擔演着十分重要的角色，而計劃正透過開發有關人工智能的教學資源，讓參與學校試行，使學生有「動手動腦」的實踐機會。計劃去年已聯同6間先導學校，共同設計出整套人工智能課程，今年更招募多
特區教育局宣布將大刀闊斧改革新高中通識教育科，糾正存在已久的異化問題，這個當然應大力支持，但因為改革的具體措施，仍有待局方和相關各個委員會加以制定，所以至少有以下三個方面，值得業界和社會密切留意，細緻討論： 平衡課時與國民教育 第一，課時減少與內容更新之間可能存在的矛盾。 根據官方公布的改革要點，一方面將「刪減課
教育局長楊潤雄日前接受媒體訪問時表示，現時有2800多名通識科教師，只有不足一成專教通識，教師數目不會因通識科改革而減少。他稱，通識科未來會定出課程大綱，日後會與學校管理層保持聯繫就新課程培訓教師。 現時有2800多名通識科教師，只有不足一成專教通識，從專科專教角度看，大量兼教教師本就不利科目發展，更何況刪減課程內容，削減課時後，專科專教的教師數量將繼續減少，
「國際數學與科學趨勢研究」（TIMSS）2019結果昨日出爐，研究結果顯示，過往6屆TIMSS中，香港學生在數學方面，小四顯示上升趨勢，而中二則相對平穩。科學方面，2019年小四及中二學生的成績分別排第15及17位，均顯著低於2015年的第5及第6位。 學生科學成績嚴重下跌，反映本港教育對科學數理知識的忽視，其原因在於大學入學考試制度「重文輕理」。考試是教學的
高中通識教育面臨多重修訂，至於初中通識，教育局去年表明學校不應開設。教育局回覆，學界對此反應正面，本學年約30間中學在名稱上開設「初中通識教育科」，比上學年少99間（76%），正繼續跟進相關學校。有開設「初中通識科」的學校稱，主要教授思考方法，無關高中通識課題或概念。 其實，確切地說，「初中通識教育科」不是正式的課程名稱。從課程銜接與對應關係上看，小學課程（小一至小六）是小
12月4日(星期五)是「國家憲法日」，特區政府將於當日以網上直播方式舉辦一場座談會，與市民一起探討「憲法與國家安全」的重要議題。教育局已向學校發布相關資訊，讓學校在疫情下暫停面授課堂期間，也可安排學生在家學習，觀看直播或稍後重溫內容。 憲法是我國根本大法，是國家制度和國家治理體系的總依據，為制定特別行政區基本法、貫徹落實「一國兩制」方針提供了直接的憲制依據。全面準確貫徹「一國兩制」
近日，教育局宣布改革通識教育科，保留這門學科的必修地位，改革的幅度不可謂不大。無論是什麼陣營的人士，似乎都認為這次改革，幾乎等於把這門學科給「廢了武功」。筆者對此不以為然，恐怕很多都是源於政治上的過度想像，乃至於出現了誤讀。 第一，考評等級的改革，是回歸「初心」的改革。通識科的考試評核，與其他學科一樣，都是從第1級到第5**級，總共7個等級。不說不知道，當初教
近日，香港特區教育局宣佈，新高中通識教育科將實施比較大幅度的改革：維持必修必考，但只設合格與不合格，釋放考試壓力，明確重要的學習概念和知識，重視培養學生正面價值觀和國民身份認同，學習國家發展和憲法基本法教育，提供內地考察機會，設立適用書目表（即審定課本）等，改革修訂之後的科目，可能改一個新學科名稱，不再沿用“通識教育科”這個名字。 這是一個除舊佈新的重大舉措，
粵港澳大灣區，是一個具有戰略意義的國家大項目。自從提出以來，各方論者專家已經提出過無數真知灼見，在此不作贅述。我這裏的觀點是，大灣區規劃是一個促進港澳進一步融入國家發展布局的巨大工程，那麼除了經濟和民生融合之外，其實融合的一個重要啟導性支柱和基礎性工作，應該是教育！ 第一，今天不僅九年義務教育在內地和香港都已經全面普及，而且在相當程度上，高中階段教育（包括職業教育）和專上和
今年中學文憑試歷史科有試題被指迴避侵華史實，題目最終被取消，教育局專責小組昨公布調查結果，指出考評局評核發展部前經理楊穎宇在擬卷前無通知試卷主席出席準備會議，而部分題目又在公共場所通過不安全渠道進行討論，亦無留下記錄予審題委員會知悉。對參考資料和試題擬題又未有具體討論和篩選，未被選用的資料與擬稿，均無送交審題委員會備悉和討論。在審題階段，亦未向審題委員會成員提供處理敏感事宜的指引，過
最近有兩名教師先後被教育局取消教師註冊，即俗稱的除牌，媒體就此曾訪問教師操守議會主席，看看她的看法。這本來是正常不過，但筆者拜讀過報道之後，對主席的看法不表認同，故此有三問： 一問：到底被除牌教師所涉及的教材和教學內容，在教育專業上有沒有存在問題？ 任何司法實踐或者執行紀律事宜，一定包括事實判斷和量刑／處分決定兩個部分，這是兩個相關但不
早前有小學教師因製作宣揚「港獨」教案而遭「釘牌」，教育局長楊潤雄受訪時指出，「釘牌」目前屬對教師的最嚴重處分，其次為發譴責信、警告信。法律上常任秘書長除了註冊和取消註冊，中間沒有法定權力做其他事，稱會研究修改法律，增加扣糧凍牌的處罰方式處罰涉事教師。 《教育條例》第47條訂明，教育局常任秘書長在特定條件下有權取消教員註冊。常任秘書長包攬教師註冊及「釘牌」權，但
本港校園再度發生校園欺凌事件，確實令人痛心。教育局發言人表示對任何欺凌行爲「零容忍」，學校如發現任何欺凌事件，必須按其校本機制嚴肅處理，特別是保護受欺凌的學生，以及即時制止欺凌者及加以輔導。 其實，一直以來，教育局都是以校本政策應對校園欺凌。所謂校本政策，即是要求每間學校各自制訂校園欺凌的舉報機制及處理程序，嚴肅對待每宗欺凌事件，但沒有強制規定學校須向教育局通報。另外，也建
如果驟眼看一下這個政府新聞公報，會覺得很振奮，香港學生的一八年PISA（學生能力國際評估計畫）能力測試又入前三甲了，證明本地基礎教育水平還是非常好的： https://www.info.gov.hk/gia/general/202010/22/P2020102200516.htm 但是，當你再看這份公報關於各國各地區排名的附件時，頓時心
近年無論是香港的通識教育科，還是內地的教育改革，似乎都異常推崇所謂的「批判性思考」（Critical Thinking）。然而，在培養學生建立這種批判性思考的時候，又望文生義，過度聚焦在通過批判既有的一些觀點，來彰顯自己具備批判性思考能力。其實，以筆者的理解來看，批判性思考最重要的是要養成獨立和嚴謹思維的習慣，而建立獨立思維的重點，不在於駁斥某些既有的觀點，關鍵在於能夠更全面地理解問
剛公布的《香港中學課程檢討報告》，通識教育科自然備受關注。 一、對甚麼課題適用於通識科探究式學習 對報告的3.6.16比較認同，對於一些尚在發展中的時事，其實要師生進行有效的探究學習，着實不易。特別是今天這個真假訊息大量充斥於媒體和網絡的所謂「資訊時代」，光是辨別資訊的真偽，已經非常不容易，遑論要在有證有據的基礎上進行探究。
隨着九月開學復課，學界忽然出現一股「退學潮」。準確而言，也不是一般理解的退學現象，而是「移外牽動內」、「北歸不南來」！從而反映出難以忽視的社會信任危機。 先說「移外牽動內」，顧名思義，就是指近日移民海外的個案增多了，原本就讀於本地學校尤其老牌名校的學生紛紛退學，跟隨家人或者被家人安排到海外就讀了。因此，首先在本地名校出現退學現象，包括直資學校、私校和國際學校。
